翻开来，每道题下面的订正抄得工工整整，连辅助线都用直尺画得笔直。
我抽了一道他两周前标了三颗星的二次函数错题，他盯着题目愣了三分钟，连对称轴公式都要掰着手指算。
别把“完成订正”当复习终点
说实话，我跑了安徽十几个地市的中学，见过太多类似的场景。老师要求错题本每周检查，要格式工整，要标注错因，要家长签字。
太离谱了。
很多学生为了应付检查，把自己本来就做对的题也硬抄进本子里，就为了凑够页数。我见过一个女生的错题本，每道题的错因栏都工工整整写着“粗心”，但你问她具体是哪步粗心，是读题漏了数字，还是公式代错了位置，她盯着本子能愣半天说不出个所以然。
这种复习，和把课本从第一页翻到最后一页有什么区别？
我们默认复习就是“把错过的题再做一遍”，但从来没问过，学生到底是哪一步没懂。是读题的时候漏了条件？是公式记混了？还是根本想不到这道题要用到哪个知识点？
很多时候，学生抄完订正答案，就觉得自己已经会了。下次碰到同类型的题，换个条件，立马又卡壳。
真正的复盘要“拆题”，不是“背题”
我后来拉着那个愣神的男生在走廊聊了十分钟。他说当时订正那道二次函数题，就是把老师讲的解题步骤一字不差抄下来，根本没多想。
我指着题目里“动点在线段AB上运动”那行字问他，当时看到这句话的时候，第一反应是什么？
他挠头说，没反应。
哦，这就是问题的核心。他根本没意识到，这句话藏着定义域的限制，之前卡壳就是因为直接把二次函数的顶点当最值，忘了动点只能在给定的线段上动，x的取值范围不是全体实数。
我们总说复习要举一反三，但大部分人的复习，其实是“举三反一”——刷了十道同类型的题，背了十道题的解题步骤，根本没摸到题目的核心逻辑。
比如你刷了一百道二次函数的题，但是每次碰到动点条件就漏考虑取值范围，那刷再多都是无效劳动。你以为你在复习，其实你只是在重复抄写已经会的步骤，根本没碰到自己的知识盲区。
复习的边界：别在已经会的题上耗时间
我不是说抄错题没用。
只是你要给每道错题留个“拆题栏”，不用写太多字，就写当时自己卡壳的那一步。下次复习的时候，先别看之前的订正答案，自己先想一遍，当时哪步没转过来弯。
那个男生后来按这个方法，把之前攒的半人高的错题本翻了一遍，把每道题的卡壳点都用红笔圈出来。一周后跟我说，上次卡壳的那道题，他现在一眼就能看到题目里藏的定义域陷阱。
对吧？
你花两个小时抄十道已经会的题，不如花二十分钟把三道卡壳的题拆透。很多人复习的时候总喜欢挑自己会的题做，做出来满满的成就感，但是碰到不会的就绕着走，这种复习除了感动自己，没什么用。
当然，也不是说所有的错题都要拆得这么细。比如就是单纯算错了符号，下次注意就行，没必要揪着一道计算题写几百字的反思。复习的核心是找自己的思维盲区，不是完成任务。
我后来再去那所学校听课，看到那个男生的错题本，之前工工整整的页面上，多了很多歪歪扭扭的红笔批注，还有很多划掉的痕迹。
挺好的。
这才是复习该有的样子。