2026-11-14 00:02:10 作者：fawen
分类：基础教育
上周三在六安路小学北门接我侄女，撞见个穿藏青色外套的妈妈，攥着作业本冲她儿子吼——
“老师说的差异化作业，怎么你要抄3遍‘柴’字，你同桌只写1遍？你是不是上课又走神了？”
小男孩攥着书包带，头埋得快贴到膝盖。
我凑过去瞥了一眼作业本。同桌的作业页上，是用彩铅画的卖火柴的小女孩，旁边歪歪扭扭写了“柴”字3个。而这个小男孩的作业页，是空白的生字格，老师用红笔圈了“柴”字，旁边写了一行小字：“请用‘柴’组3个词，写在生字格旁”——根本不是抄3遍。
哦，原来妈妈把老师的批注看错了。
别把“分层”直接等同于“分等”
这几年跑学校跑得多，见过太多对差异化作业的误解。
最常见的，就是把作业分成A/B/C卷：A卷给优生，是拓展题；B卷给中等生，是基础题；C卷给后进生，是抄生字抄课文。
这根本不是差异化。
这是贴标签。
我听的一节三年级语文课，老师教《卖火柴的小女孩》，之前的做法就是这样。后来她改了——
对认字慢的孩子（就是刚才那个攥书包带的小男孩），不是让他抄生字，而是让他用生字卡片拼一句和课文有关的话。比如“柴”字，他拼了“小女孩用柴取暖”，还在旁边画了个小柴堆。
对中等生，不是让他抄段落，而是让他找“小女孩擦燃火柴时的3个动作词”。
对优生，不是让他写读后感，而是让他“给小女孩写一张来自2024年合肥的明信片”——有个孩子写了“我家有暖气，还有热奶茶，你来我家吧”，字里行间全是软乎乎的善意。
合肥公办小学三年级语文差异化作业设计现场
家长最容易踩的“差异化作业坑”
那个穿藏青色外套的妈妈，踩的就是第一个坑：把“适配”当成“歧视”。
她觉得老师给儿子的作业“太简单”，或者“和别人不一样”，就是看不起她儿子。但实际上，她儿子是感统失调，写字速度只有同龄人的一半——老师不让他抄3遍生字，是怕他写得手疼，反而讨厌认字。
还有第二个坑：把“差异化”当成“额外补”。
上周在南门小学的家长会上，有个爸爸举着手问老师：“我家娃数学考92分，能不能给她布置点奥数题？就是那种‘优生专属’的差异化作业。”
老师愣了一下，然后拿出那个娃的作业错题库：她上次错的是“长方体表面积的实际应用”——比如算抽屉的表面积，忘了抽屉只有5个面。老师给她布置的差异化作业，是“回家量一量自己的书桌抽屉，算一算需要多大的彩纸能贴满抽屉内部”。
这比刷奥数题有用100倍。
合肥小学家长接娃时讨论差异化作业的场景
不用备课到凌晨的“偷懒式”差异化
很多老师怕差异化作业，觉得要花很多时间备课，要给每个孩子单独写作业，根本忙不过来。
其实不用。
我认识的一个南门小学的语文老师，她用的是“作业菜单”——每天的语文作业，她会列3项，让孩子选2项完成：
1. 读课文3遍（给认字慢的孩子选）
2. 给课文画插图（给爱画画的孩子选）
3. 仿写1句话（给爱写作的孩子选）
就这么简单。她每天花在设计作业上的时间，不超过10分钟。
还有一个数学老师，用的是“错题库反向出题”——她改作业的时候，不会只打勾打叉，而是把每个孩子的错题，用便签写在他们的作业本封面上。比如张三错了“进位加法”，就给他布置“找2道昨天错的进位加法题，给妈妈讲一遍”；李四错了“应用题审题”，就给他布置“把今天的应用题读给爸爸听，圈出关键词”。
有个爱踢足球的小男孩，之前写作文从来只写3句话——老师给他布置的语文作业，是“用‘因为…所以…’写一句关于足球的话”。
那次他写了10句。
合肥小学学生展示自己完成的数学差异化作业
昨天我又去六安路小学接侄女，撞见那个穿藏青色外套的妈妈。
她手里攥着她儿子的生字卡片——是他自己拼的，上面画了个小火柴人，旁边写了“柴”字3个。
她跟我说：“原来不是老师偏心，是我之前太蠢了。”
我笑了笑。
真的，差异化作业哪有那么复杂？
就是让每个孩子，能踮踮脚就够到。
而不是把同一个梯子，塞给身高不一样的人。
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文章名称：《差异化作业不是给差生多补两张卷子——我蹲了6所合肥小学的实感》
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